自主识字，同步读写2019-2020

分类：教师继续教育课程   标签：小学语文  识字  读写  国培课程  深圳市南山区  继教教育课程  自主识字同步读写  全国培训课程 

  《自主识字，同步读写》是全国教育科学“十一五”规划课题：“自主识字，同步读写”的培训课程。该实验将汉字象形特征与儿童右脑照相功能有机结合，让一年级学生在游戏中自主快速识字，使中国儿童《6岁博览群书，7岁轻松写话》成为现实。该成果荣获教育部首届基础教育国家级教学成果奖，并作为“课程改革识字教学成功经验”，列为教育部国培课程。本课程培训共需12学时，通过学习，使老师们更新观念，学会操作，让小学语文教育变得“多快好省乐”。


1. 更新观念。学习小学低年级“自主识字，同步读写”理论体系；
2. 实践操作。掌握全国教育科学十一五规划课题：小学低年级“自主识字，同步读写”的实施方法。
3. 推进改革。学习将“自主识字同步读写”的策略方法迁移到常规教学，以期推动小学语文教学整体改革。

小学语文教师、学校校长及中层干部

最好拥有一套“自主识字，同步读写”系列教材

网络

平时自主学习，网络互动研讨

单元1:   单元1：放弃传统思维开启映像识字

  • 1
    单元学习说明
  • 2
    放弃传统思维开启映像识字
  • 3
    单元作业

    • 单元2:   单元2：基于映像识字的教材研发

  • 4
    基于映像识字的教材研发
  • 5
    单元作业

    • 单元3:   单元3：自主识字同步读写的实施

  • 6
    自主识字同步读写的实施（上）
  • 7
    自主识字第一课（李昱萱）
  • 8
    自主识字同步读写的实施（下）
  • 9
    联想写话第一课（李虎）
  • 10
    联想写话常规课（李海艳）
  • 11
    单元作业
  • 12
    自主识字+同步阅读手机终端自我检测方法

    • 单元4:   单元4：自主识字同步读写的效果

  • 13
    自主识字同步读写的效果
  • 14
    单元作业

    • 单元5:   单元5、6：自主识字同步读写的创新及专家同仁的评价

  • 15
    自主识字同步读写的改变+专家、同仁、家长的评价与反馈
  • 16
    单元作业

    • 单元6:   单元7、8：自主识字同步读写成果的推广暨语文整体改革

  • 17
    自主识字同步读写的成果与推广+基于自主识字的语文整体改革
  • 18
    单元作业

    • 单元7:   专家评价与报告

  • 19
    崔峦点评报告11分钟
  • 20
    崔峦报告论文
  • 21
    廖哲勋自主识字研究报告
  • 22
    中国教科院韩立福博士点评
  • 23
    李虎自主识字课堂教学微课

    • 12

    该课程共需要12学时，其中视频学习7学时，作业及网络答疑5学时。

    完成每个单元作业。考核成绩等级为A/B/C

    成绩等级达到 C 可获得结业证书。

    选课与学习

    抱歉，当前课程暂未开班。

    主讲教师

    李虎

    工作单位：深圳市南山区蛇口学校
    李虎，1964年生，内蒙古通辽市人,从事小学语文教学36年。高级教师，教育部国培课程识字教学指导专家，国家级骨干教师，全国科研型教师，省级优秀教师、学科带头人，深圳市首批19位教育科研专家工作室主持人之一，深圳市语文名师。曾任北京师范大学南山附属学校小学部教科研中心主任，现任北京师范大学合作办学儿童识字研究中心首席专家，深圳市南山区蛇口学校教科处主任。出版专著六部，教材一套，发表获奖150多项，在全国上课、报告100多场，直接培训老师15万多人次。 “自主识字同步读写”创始人，现主持全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题：“小学低年级‘自主识字，同步读写’实验研究”，该项研究被崔峦等专家鉴定为：“我国识字教学的突破。”使中国儿童“6岁博览群书，7岁轻松写话”成为现实（《深圳特区报》）。该项目核心成果先后获得深圳市教育局一等奖，广东省教育厅一等奖，2014年获教育部首届基础教育国家奖二等奖。目前，该项目实验校分布在全国包括香港在内的20个省市自治区。曾先后参加或主持全国教育科学 “八五”——“十一五”规划课题，出版教材6套，三度获得国家专利。
    导师团队

    李虎

    工作单位：北师大儿童识字研究中心 深圳市南山区蛇口学校
    李虎及工作室团队：李虎、杨艳、石茜、丁向华、李红梅、李海艳、宋洋、王恒博、陈晓玲、方丹琳、刘娟、杨玲、任阳梅、郑程瑜、王晶晶、戴昱
    学员评价
    课程内容的实用性和启发性
      4.7

    对老师讲授风格的评价
      4.8

    遇到困难时是否获得支持和帮助
      5.0

    对自己的学习效果是否满意
      4.7