信息技术环境下的数学有效教学(初中篇)

与一般以工具的功能介绍为重点的课程不同,本课程完全站在学科老师的视角,将《超级画板》软件看作是信息时代的数学教学的一个有机组成部分,针对中小学数学教师在日常教学活动中如何进行数学的有效教学进行了讲解,思想深刻,内容生动、接地气。

1. 带着老师一起做教研,使教师能够深入理解数学和数学教学的真谛;
2. 通过案例分析、技术展示,使教师理解如何在课堂中使用信息时代的数学工具;
3. 使老师在案例观摩中,即可基本掌握超级画板的初步使用,并且随手可用课程中的提供的课件。

本课程适合于初中数学教师学习,也适合于师范院校数学系的学生选修。

学习本课程的学员需要具有最基本的信息技术技能

拥有一台能上网的计算机,会打字、会下载并安装软件、会使用最基本的Office软件。

网络学习

  • 单元1.   对信息技术用于数学学科的认识
  • 1
    计算机经济时代的数学教学
  • 2
    让数学教育技术为数学教育注入活力
  • 3
    对于数学,兴趣也是最好的老师吗?
  • 4
    谈谈技术在数学教学中的有效使用
  • 5
    单元作业
  • 单元2.   信息技术环境下的平面几何教学1
  • 6
    漫话初中“图形与几何”的教学
  • 7
    从“线段大小比较”的教学谈起
  • 8
    数学实验与几何探究
  • 9
    直观教学手段与几何教学
  • 10
    单元作业
  • 单元3.   信息技术环境下的平面几何教学2
  • 11
    技术支持的轴对称教学
  • 12
    勾股定理与数学文化
  • 13
    从黄金分割教学案例谈有效教学(1)
  • 14
    从黄金分割教学案例谈有效教学(2)
  • 15
    对一个《直线与圆的位置关系》的案例点评-再谈技术支持下的教学设计
  • 16
    谈谈动态几何在教学中的应用
  • 17
    单元作业
  • 单元4.   信息技术环境下的函数有效教学1
  • 18
    谈谈技术对计算教学的影响
  • 19
    函数概念教学的反思——初识函数概念
  • 20
    函数图像教学的反思——谈谈技术的恰当使用(1)
  • 21
    单元作业
  • 单元5.   信息技术环境下的函数有效教学2
  • 22
    函数性质教学的反思——谈谈技术的恰当使用(2)
  • 23
    课例研究:《反比例函数的图像与性质》
  • 24
    动态解析中考函数题
  • 25
    单元作业

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本课程的学习周期为6周,24学时,学员平均每周约需投入3-4小时,其中2小时左右为观看讲课视频,其余时间则用于讨论和完成作业。
本课程原则上每周提供一个单元的内容,并且要求学员按时提交作业,逾期不提交作业则会影响最终考核分数。因此,要求学员在学习期间应能保障学习时间。

本课程学习完成后,平台将根据学员的完成课后练习和单元作业的情况,为学员评定成绩等级,并为考核合格的学员提供课程结业证书。同时,课程助教还将为委托培训单位提供学员学习情况表,作为认定培训成果的依据。

成绩等级达到 B 可获得结业证书。

选课与学习

课程合作专用    已开课

主讲教师

王鹏远

工作单位:北京大学附属中学
北京大学附属中学数学特级教师,海淀区数学学科带头人,北京教育科学研究院数学教研员,国家普通高中数学课程标准研制组成员,教育部“Z+Z运用于国家数学课程改革的研究”项目组专家指导小组副组长。他从事中学数学教学工作50年,有丰富的教学经验,坚实的数学功底和数学教学功底,教学法极富启发性和感染力。 从1990年开始,王鹏远老师把计算机引入数学教学,开发制作了上千个课件,长期坚持现代教育技术与数学学科整合的教学实践和理论探索,主持过计算机与数学学科教学整合实验课题,撰写了一系列教学论文,其中有的论文在区、市、全国获奖,有的刊登在"数学通报",全国性数学杂志或者"中国青年报"等报纸上,是国内最早把信息技术引入数学教学的数学教师之一。撰写或合作编写了《信息技术与中学数学教育》、《超级画板与数学新课程》、《数学教育技术的应用与创新研究》等著作,曾公开发表数学教育、信息技术运用数学教育等专业领域的论文60多篇。
学员评价
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