信息时代的学与教

    在传统教师培训课程体系中,教育类必修课主要包括教育学、心理学、教育技术和教育管理四门课程,新一轮教师培训体系不仅需要更新课程内容,而且需要整合这四门课程,尤其要以教育信息化为杠杆,与不同专业的学科教学实现深度融合,在信息技术应用中促进教师观念更新和网络课程设计、应用能力的提高,促进课堂教学中学习方式的变革。
    《信息时代的学与教——提升教师信息技术应用能力》将吸取国内外新一代网络课程的学习理念、教学理念和课程设计思想、模式,总结和提升我们近15年来探索的网络课程教学实践和理论模式。
    课程设计强调学习与发展结合、理论与实践结合、知情意结合。提供多种起点、多重路径、多元镶嵌,为师生提供最大的选择自由。让师生成为共同的高效、健康、快乐学习者,引导帮助教师完成从讲师到导师的转变。

本课程的用户对象是有志于用信息技术提高自己教学能力与教学效果的高校教师、以及中小学教师。通过本课程,老师们将了解信息技术给教育教学带来的巨大挑战与机遇,了解世界范围内网络课程的最新发展—MOOCs,了解桑新民教授的“绿色学习”、“太极学堂”的理论与实践,给大家以深刻的思维启迪。

本课程适合于高校教师、中小学教师、以及师范院校学生选修。

学习本课程的学员最好对信息技术用于教学有一定的思考与实践。

●掌握一般计算机软件的下载、安装、使用的操作方法。

●拥有一台性能较好的联网计算机
●安装有windows7或以上的操作系统

纯网络学习

  • 单元1.   教育面临的挑战与机遇
  • 1
    乔布斯之问
  • 2
    重大突破:MOOCs
  • 3
    推动人类学习方式从工业文明步入信息时代的攻坚战
  • 4
    单元作业:请查找并推荐一门MOOC课程
  • 单元2.   从“课堂”向“学堂”转变
  • 5
    MOOCs在课程教学中引发的五大变革
  • 6
    杠杠之一:学习科学
  • 7
    杠杠之二:新一代信息技术(云计算)
  • 8
    单元作业:你对MOOC在教育领域中应用的前景有何见解?
  • 单元3.   师生共创“太极学堂”
  • 9
    21世纪学习向何处去:追求“绿色学习”,创建“太极学堂”
  • 10
    太极学堂的理念与结构模型
  • 11
    探索新型学习模式的“五项学习技术”
  • 12
    单元作业:请从“五项学习技术”中任选一种,谈谈你的感想。

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本课程的学习周期为4周,12学时,约需投入6小时的学习时间。其中,每周观看视频的时长为1小时左右为观看讲课视频和案例视频,其余时间则用于讨论和完成作业。
本课程原则上每周提供一个单元的内容,并且要求学员按时提交作业。逾期不提交作业则会影响最终考核分数。因此,要求学员能够合理安排学习时间。

本课程学习完成后,将根据学员的完成课后练习和单元作业的情况,为考核合格的学员提供课程结业证书,并为委托培训单位提供学员学习情况表。

成绩等级达到 B 可获得结业证书。

选课与学习

开放式学习班    已开课

主讲教师

桑新民

工作单位:南京大学
桑新民教授,南京大学网络化学习与管理研究所所长,全国高校首届国家级教学名师,教育学博士生导师,教育部国家教育发展研究中心兼职研究员,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家委员会成员。广东省教育学会常务理事,网络教育专业委员会理事长,广东省“五一劳动奖”获得者(2004年)。 长期以来从事教育哲学,学习科学与学习技术基础理论和网络环境下新型教学模式研究,教育信息化与教育创新研究,主持的教改实验项目《多媒体和网络环境下大学生学习与创新能力培养的理论与实践探索》2001年获国家级高校教学成果一等奖。 其主持的《信息时代学习理论与实践》网络课程2004年获全国高校首届国家级精品课程。专著《呼唤新世纪的教育哲学》2008年获“改革开放以来南京大学有重要影响的学术著作”。《学习科学与技术》2005年获江苏省第九届哲学社会科学优秀成果一等奖。
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