小学数学开放习题设计策略

    

    数学教学要使学生掌握扎实的数学基础知识和基本技能,更要发展学生的创造性思维,培养学生的创新精神和养成良好的学习习惯,使学生的数学素质得到较大的提高。开放性习题教学是培养学生创新精神和实践能力的较好载体,为学生的思维创设一个更广阔的空间,为学生展现自我、获取成功带来机遇。

    本课程主要介绍了数学开放题的特征、类型和编制方法。通过本课程的学习,各位教师应掌握小学数学开放题的编制方法和教学程序,在工作中充分发挥开放题的作用,培养学生良好的数学素质。




通过本课程学习,使学习者了解开放习题的特点,知道开放题与封闭习题的联系与区别。能结合教学实际设计开放习题。

小学数学教师、学生家长及中高年级学生。

学习本课程的学员需要具有最基本的信息技术技能,具有一定的教学法知识和学科知识。

本课程本身只需要联网计算机的支持即可。

网络学习

  • 单元1.   数学开放题的概念定位
  • 1
    数学开放题的特点
  • 单元2.   数学开放题的分类
  • 2
    条件开放型
  • 3
    策略开放型
  • 4
    结论开放型
  • 5
    综合开放型
  • 单元3.   数学开放题的设计
  • 6
    遵循的原则
  • 7
    数学开放题的设计策略(一)
  • 8
    数学开放题的设计策略(二)
  • 9
    数学开放题的设计策略(三)
  • 10
    数学开放题的设计策略(四)

12

本课程的学习周期为6周,12学时,学员平均每周约需投入2-3小时,其中30分钟左右为观看讲课视频,其余时间则用于讨论和完成作业。

学员需完成每个单元的作业和课后练习,对于客观题系统会自动给出分值,对于主观题则将由助教评分。
本课程的通过标准为B(良好),即总分在70分或以上。

成绩等级达到 B 可获得结业证书。

选课与学习

抱歉,当前课程暂未开班。

主讲教师

刘占双

工作单位:深圳市蛇口育才教育集团育才三小
刘占双,中学高级教师,全国小学名师,省学科带头人,深圳市名教师,中国数学奥林匹克一级教练员。 教育理念:一个优秀的教师未必能成为一个思想家,但首先要愿意和主动地去做一个思想者。
学员评价
课程内容的实用性和启发性
  4.8

对老师讲授风格的评价
  4.8

遇到困难时是否获得支持和帮助
  4.7

对自己的学习效果是否满意
  4.7