目前，教师的教学能力提升主要还是以“经验”为主，教师成长需要较长的周期。不过，随着以脑科学、神经科学为代表的“学习科学”的快速发展，使得我们得以更加深刻地理解“人是如何学习的”这一主题。本课程采用学习科学中的最新研究成果，帮助老师理解并掌握学习的内在机理和基本规律，并进一步总结提炼出“四化模型”（知识可视化、语义情境化、思维图式化、认知意义化），可以直接指导老师的教学实践、快速提升教学能力。
理解“学习规律”，提高教的效能，提高有效学习的组织与指导方式
中小学教师，高校教师，在校师范生
最好有一定的教学经验
联网的计算机+智能手机，相关软件与App在课程中有明确说明
纯网络学习+网络讨论+答疑交流
单元1:
学习科学导论
1
课程学习说明
2
学习的神经基础
3
学习的本质：创建联接
4
大脑的分区与学习风格
5
单元小结
6
单元作业
单元2:
知识可视化
7
单元学习说明
8
知识可视化之场景可视化
9
知识可视化之关系可视化
10
知识可视化之过程可视化
11
单元小结
12
单元作业
单元3:
语义情境化
13
单元导语
14
语义情境化的理论基础
15
情境创建五法（1）——视觉情境
16
情境创建五法（2）——语言情境
17
情境创建五法（3）——故事情境
18
情境创建五法（4）——体验式情境
19
情境创建五法（5）——案例情境
20
语义-情境如何配合：启发式教学
21
语义学习的重要方式：语义网络
22
单元小结
23
单元作业
单元4:
思维图式化-1认知负荷理论
24
导论：思维是什么
25
信息加工模型：工作记忆
26
外在认知负荷
27
相关认知负荷(1)：信息打包
28
相关认知负荷(2)：信息关联（记忆宫殿）
29
相关认知负荷(3)：单元小结
30
单元作业
单元5:
思维图式化-2图式理论
31
长时记忆与“图式”
32
知识与“技能”
33
教知识、还是教思维？
34
如何构建高明的学科认知模型
35
单元小结
36
单元作业
单元6:
思维图式化-3输出式学习
37
理论解读
38
“语言文字"输出
39
视觉输出（图形组织者）
40
高阶输出
41
总结与补充
42
单元作业
单元7:
认知意义化
43
什么是“意义”
44
爬虫脑的意义：生存与安全
45
哺乳脑的意义(1)：情感与记忆
46
哺乳脑的意义(2)：激发积极情绪-Part1
47
哺乳脑的意义(3)：激发积极情绪-Part2
48
新皮层的意义(1)：幽默及脑动力机制
49
新皮层的意义(2)：妙联、悬念与认知冲突
50
单元小结与课程总结
51
单元作业
单元8:
写在最后
52
课程扩展阅读材料
53
教学实践案例精彩分享
54
获取更多学习资料
60
本课程视频长度为40学时，学员需要学习60学时，其中观看视频约需20学时，完成作业、参加讨论约需20学时。整个课程将分为10周完成。
网络考核
成绩等级达到 B 可获得结业证书。
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