思维训练与学习力提升——基础篇

分类：教师继续教育课程   标签：思维导图  学习力  提升  概念地图  思维训练 

  思维导图以放射性思考为基础，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有促进人类思维的强大功能。

  那么思维导图如何使用？如何与我们的知识学习相联系？特别是如何应用于教学过程之中来改善学习效果？本教程就将从信息技术环境下的思维导图、概念图技术出发，介绍了什么是学习力、如何通过思维训练提升学习力、隐性思维如何显性化、显性思维如何自动化、以及高效思维如何自动化——即最终实现“思维发展型课堂”的实施路径。


通过本课程的学习，学习者将达成如下学习目标：
1、 了解思维导图、思维可视化、思维训练与学习力的关系，掌握思维导图的初步使用。
2、 理解如何通过思维导图的方法使隐性思维显性化、使显性思维工具化。
3、 掌握如何在教育教学活动中采用思维导图来发展学生的思维能力，进而提升教学效果。

中小学教师，在校师范生

零基础

可以上网的计算机

网络学习

单元1:   课程导论与学习力

  • 1
    课程导论
  • 2
    学习力的内涵与要素（1）
  • 3
    学习力的内涵与要素（2）

    • 单元2:   思维训练提升学习力（上）

  • 4
    为什么要训练思维
  • 5
    什么是思维训练
  • 6
    思维训练训练什么
  • 7
    单元作业

    • 单元3:   思维训练提升学习力（下）

  • 8
    如何训练思维
  • 9
    思维训练体系介绍
  • 10
    八大思维图示
  • 11
    单元作业

    • 单元4:   隐性思维显性化（上）——思维导图的“神形”与“道术”

  • 12
    思维导图之“神”
  • 13
    思维导图之“形”与“道”
  • 14
    思维导图之“术”

    • 单元5:   隐性思维显性化（下）——概念地图与理解型学习

  • 15
    知识与理解型学习
  • 16
    概念地图介绍
  • 17
    制作概念地图
  • 18
    单元作业

    • 60

    60学时,20周

    选读此课程的教师，需要按照课程要求完成每个单元的作业。在课程学习的最后，还必须要运用所学进行一次课堂教学实践，作为本课程的结业作业。

    成绩等级达到 B 可获得结业证书。

    选课与学习

    课程合作 密    可选课、已开课

    加入班级
    主讲教师

    赵国庆

    工作单位：北京师范大学
    赵国庆，教育技术学博士，现任北京师范大学教育技术学院讲师，硕士生导师，北师大思维训练研究所副所长，重点研究领域是：思维能力训练、教育软件工程、知识可视化，是我国在课堂教学开展思维训练、思维教学的倡导者和引领者。
    导师团队

    吴金闪

    工作单位：北京师范大学
    学员评价
    课程内容的实用性和启发性
      5.0

    对老师讲授风格的评价
      5.0

    遇到困难时是否获得支持和帮助
      5.0

    对自己的学习效果是否满意
      5.0